04-12-2008.
PRIMERA PARTE: IBEROAMÉRICA AYER
PRESENTACIÓN DEL TRABAJO Y FORMACIÓN DE PEQUEÑOS GRUPOS
Propongo en la clase diferentes sistemas de agrupamiento y, después de analizar las ventajas e inconvenientes de cada uno, se decide, por votación, el agrupamiento libre, con intervención del maestro para compensar posibles situaciones contrarias a los principios de la integración.
Cada grupo se organizó repartiéndose los roles: coordinador, secretario, portavoz y encargado de material.
Les hablo de la extensión de nuestro idioma en el mundo, con especial importancia de los países iberoamericanos, y les planteo para el debate las siguientes cuestiones:
- ¿Dónde está América?
- ¿Por qué llamamos Iberoamérica al conjunto de países colonizados por España?
- ¿Qué climas hay?
LOCALIZACIÓN ESPACIO‑TEMPORAL Y LA MENTALIDAD EUROPEA DEL SIGLO XV: “EL JOROBADO DE NOTRE DAME”
La mentalidad del pueblo descubridor la trabajamos con el teatro musical El jorobado de Notre Dame. Se trata de aprovechar la actividad teatral para favorecer la comprensión de algunos aspectos culturales de la época, que influyeron en la mentalidad colonizadora.
Aspectos culturales del siglo XV:
- Fuerte mentalidad religiosa que impregna la vida política y social.
- Autoritarismo del poder religioso.
- -Las catedrales son los principales edificios urbanos.
- -Grandes diferencias sociales y marginación de ciertos sectores (gitanos).
Conoceremos, además, algunas claves de la nueva cultura renacentista:
- Avances técnicos que permiten la navegación oceánica.
- Afán de aventuras para conseguir riquezas.
- Existencia de teorías sobre la forma esférica de la Tierra.
- Búsqueda de nuevas rutas comerciales hacia Oriente.
La preparación y representación de la obra de teatro musical ha creado una gran expectación en el Colegio. El Ayuntamiento nos facilita un gran escenario y operarios para su instalación en el polideportivo. El vestuario lo preparan las familias, y los equipos de luz y sonido son contratados por la asociación de padres y madres.
Lo que pudiera parecer fuera de contexto, se ha convertido en interesante desde el punto de vista de relación entre las dos culturas. Les mueve la curiosidad por saber si los españoles construyeron catedrales en Iberoamérica, si hay frailes, marginados…
SOMOS PERIODISTAS DEL SIGLO XV Y XVI
Vemos y comentamos algunas escenas seleccionadas de las películas 1492: el Descubrimiento y La Misión. En el coloquio, aumenta el interés por conocer detalles y acontecimientos importantes: ¿qué hacían con los indígenas?, ¿qué buscaban los españoles?, ¿había esclavitud?
Algunas de estas cuestiones se las explico, otras las dejo para que las descubran en el material bibliográfico disponible en el aula y biblioteca. La información recopilada por cada equipo se transforma en noticias periodísticas, imaginándose un viaje en el túnel del tiempo que los convertirá en periodistas del siglo XV y XVI.
El esfuerzo de síntesis es muy importante, sobre todo al redactar los titulares, subtitulares y comentarios de imágenes, introduciéndonos en el descubrimiento, conquista y colonización de una forma atractiva.
Es necesario, antes de descubrir la situación actual de Iberoamérica, conocer las causas históricas que configuraron la realidad actual. Las noticias que más les interesa son de tipo militar y social, por lo que estos son de los primeros aspectos que trabajar, exponiéndose en la asamblea y en los paneles del aula las páginas periodísticas confeccionadas por los equipos.
Un cuadro sinóptico sobre las formas de colonización, que ellos mismos deben completar, les hará comprender las diferencias entre encomienda y reducción en los territorios conquistados por España, y la esclavitud en los conquistados por Portugal.
Diferencias en las formas de colonización
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ESPAÑA
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ESPAÑA
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PORTUGAL
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Encomiendas
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Reducciones
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Esclavitud
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LAS CULTURAS PRECOLOMBINAS: CONSTRUIMOS UNA CIUDAD MAYA
Es fácil imaginar cómo era una ciudad maya observando las imágenes que nos muestra él desplegable de la revista National Geographic, n.° 3, del mes de diciembre, dedicado a una ciudad mesoamericana. Esta será la base de información y el modelo para construir una gran maqueta de barro que nos ayude a imaginar cómo vivían.
La manipulación de este material es especialmente atractiva, disfrutando con nuevas ideas y colaborando en la construcción de templos y casas. Los alumnos y alumnas con necesidades educativas específicas se sienten útiles colaborando con los demás (la primera finalidad educativa del Centro es la integración).
Después de varias clases dedicadas a esta actividad, la ciudad maya ocupó el centro del aula. Cada grupo situó sus edificios y adornó su entorno con ramas pequeñas y hojas que trajeron de las proximidades del colegio.
La motivación aumentó gracias al teatro y a la maqueta, pero aún debíamos descubrir:
- Cómo vivían.
- Costumbres y diversiones.
- Organización social.
- Trabajo.
- Forma de gobierno.
- Religión.
- Arte.
- Familia, casa y educación.
Trabajamos los conocimientos con varias técnicas de imagen que ayudarán en la puesta en común: mapas superpuestos, cómic y diapositivas, cuyos contenidos sintetizamos en técnicas de estudio: llaves, cuadros sinópticos y resumen de ideas.
LA PUESTA EN COMÚN
El proceso de aprendizaje facilita las relaciones humanas, desarrolla destrezas, refuerza la autonomía y provoca situaciones de conflictos que se solucionan por consenso o por votación. Terminado el trabajo en equipo, preparamos la participación en la puesta en común, en la que cada grupo expone sus descubrimientos utilizando las técnicas elegidas. Mientras modero el debate, elogiando cualquier intervención, observo cómo se desarrolla la expresión oral y el respeto al trabajo de los demás. Al finalizar la asamblea, escribo en el encerado un cuadro cronológico que deben memorizar para situar temporalmente cualquier hecho histórico.
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Siglo
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Hecho histórico
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XV XVI XVII XVIII XIX XX |
DESCUBRIMIENTO CONQUISTA COLONIZACIÓN DESARROLLO COMERCIAL INDEPENDENCIA SUBDESARROLLO |
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