31-01-2009.
LA CIENCIA AL SERVICIO DEL MEDIO AMBIENTE
OBJETIVOS
Entendemos por Medio el conjunto de factores físico‑naturales que influyen en los individuos, y por Ambiente los estímulos socioculturales que actúan sobre las personas, pero que han sido creados por ellas mismas. Este trabajo pretende unos objetivos, encaminados a formar un pensamiento científico con el que tener acceso al descubrimiento de los fenómenos naturales que nos rodean, delimitados muy especialmente al mundo vegetal. Estos objetivos son:
• Despertar el interés por nuestro entorno natural más próximo, conociendo las consecuencias de las inundaciones que produce el arroyo Gálica, descubriendo sus causas y buscando soluciones.
• Descubrir las diferentes especies vegetales del entorno: características, formas de reproducción, elaboración del aceite de oliva, importancia de la clorofila, clasificación de hojas, etc.
• Desarrollar actitudes científicas mediante la observación, recogida de datos y análisis.
• Iniciar en la experimentación elemental de laboratorio de algunos fenómenos fáciles de manipular: extracción de la clorofila.
• Valorar la actuación humana negativa y positiva sobre el impacto medioambiental: encauzamiento de arroyos, reforestación, etc.
ORGANIZACIÓN Y ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
El trabajo se realiza en tres bloques de descubrimientos distribuidos en el mismo número de Centros de Interés. Cada uno seguirá los siguientes pasos:
1.°. Ideas previas: ¿qué preguntas nos hacemos ante el planteamiento expuesto?
2.°. Procedimiento: organización en pequeños grupos y técnicas de trabajo.
3.°. Asamblea de gran grupo para exponerlo y debatirlo.
4.°. Conclusiones.
Por último, un recorrido por el parque de Málaga servirá para finalizar unas vivencias que, al menos, han llenado de inquietud científica a los niños y niñas que realizan esta experiencia. El parque es el símbolo de la acción positiva del hombre sobre la naturaleza, mejorable desde el conocimiento científico de la realidad natural.
EXPERIENCIA: ¿DÓNDE ESTA EL BOSQUE?
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CENTRO DE INTERÉS
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LAS INUNDACIONES DE 1989 EN MÁLAGA.
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Actitud científica: investigar las causas de las inundaciones.
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CENTRO DE INTERÉS: EL OLIVO, FUENTE DE SALUD.
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Actitud científica: investigar árboles y arbustos del entorno. Valor del aceite de oliva para la salud.
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REFORESTAMOS LOS MONTES DE MÁLAGA.
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Actitud científica: necesidad del bosque. Relacionamos nuestros conocimientos científicos con las soluciones al problema inicial (inundaciones).
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LA JOYA BOTÁNICA
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Recorrido por el parque de Málaga.
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Dinámica de grupos
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Individual
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En A-4, descripción de actividades y descubrimientos.
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Pequeño grupo
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Diferentes técnicas.
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Gran grupo
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Debate y valoración.
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DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA
1. ¿DÓNDE ESTÁ EL BOSQUE?
Les conté que hace dos mil años, en los Montes de Málaga, igual que en la mayor parte del territorio español predominaba el bosque. Diferentes causas lo fueron destruyendo: expansión de la agricultura, ganadería e industria maderera en tiempos d la Hispania Romana, el incendio devastador como arma de guerra que arrasa bosques enteros con el fin de evitar emboscadas en la Edad Media, la protección exclusiva de la ganadería en el Reino de Castilla, que también recurría al fuego para eliminar matorrales a favor de pastizales, el considerable aumento de la flota española a partir del Descubrimiento de América, que necesita gran cantidad de madera de roble, castaño, olmo, pino, etc., construyéndose lo que se ha dado en llamar “El bosque flotante”, la tala de 5,5 millones de hectáreas, en el siglo XIX, para obtener carbón y abrir tierras que favorecieran cultivos o zonas de pastoreo.
Concreto más sobre la zona donde se ubica el colegio y les explico que en este lugar, hoy ocupado por construcciones escolares, fábrica y viviendas, hace cincuenta años había un espacio natural, poblado fundamentalmente por olivos y almendros. Este paisaje fue radicalmente modificado por la mano del hombre. Ahora es diferente, siendo lo más impactante la protección que se le ha hecho al arroyo Gálica y a nuestro colegio, con enormes muros de hormigón.
La noche del 26 de noviembre de 1989
¿Qué ocurrió? ¿Por qué? Les propongo que pregunten en casa, vecinos o personas que vivan próximas al colegio. Al día siguiente ordenamos los datos en una puesta en común y finalizamos esta sesión con el vídeo sobre las inundaciones de la ciudad en 1989, fotografías y reportajes de prensa de aquel acontecimiento. Les impresiona el reportaje en vídeo que yo mismo hice sobre el estado en que quedó el colegio después de la catástrofe.
El interés se despierta y las preguntas surgen de forma espontánea, sobre todo sienten curiosidad por conocer el arroyo Gálica desde su nacimiento. Planteo la posibilidad de coordinarnos con el profesor de Educación Física y hacer una salida del centro recorriendo el cauce del arroyo y observando su cuenca para establecer posibles hipótesis sobre las causas de estas terribles inundaciones.
Senderismo por el arroyo Gálica
Antes de salir del colegio les explico la función protectora de la cubierta vegetal en la erosión del terreno, la protección que suponen las raíces de los árboles, la amortiguación de las hojas ante las avalanchas de aguas torrenciales. En fin, la importancia de la existencia de bosque, sobre todo en las cuencas de los arroyos. En busca del bosque nos servirá para conocer la flora existente en el lugar.
Nos organizamos en grupos de cuatro. Cada grupo “investigará” entre diez y diecisiete árboles y arbustos diferentes (negocio previamente la cantidad de trabajo). Para ello establecemos una ficha de datos que debemos averiguar a través de la observación directa y la bibliografía que yo les facilito. Los datos son:
Nombre de la planta
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Procedencia
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Familia
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¿Cómo se reproduce?
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Tipo de hoja
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Tronco
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Flor
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Fruto
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